第一年，特別是第一學(xué)期，孩子剛進(jìn)入初中，彼此不熟。中考復(fù)讀學(xué)校第一種情況，平時(shí)基礎(chǔ)比較好，但中考沒能發(fā)揮出來的。這類孩子有復(fù)讀的愿望，也有理想、有潛力，適合選擇復(fù)讀。無錫初三復(fù)讀考生選擇復(fù)讀學(xué)校，首先要了解清楚該復(fù)讀學(xué)校是否具有辦學(xué)資格，以及學(xué)校的辦學(xué)年限，學(xué)校的師資力量，中考成績，環(huán)境設(shè)施等，以及在社會(huì)上積累的口碑、社會(huì)信譽(yù)度與辦學(xué)業(yè)績?nèi)绾巍?strong>初三復(fù)讀學(xué)校復(fù)讀，又稱之為補(bǔ)習(xí)、初三學(xué)生因擔(dān)心中考成績不夠，或不滿意中考成績，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)。大多數(shù)孩子仍在努力學(xué)習(xí)。但是由于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的差距，孩子的學(xué)習(xí)成績是不一樣的。在此基礎(chǔ)上，主要表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上，主要表現(xiàn)在閱讀理解和寫作水平上。小學(xué)語文基礎(chǔ)好壞，馬上就能表現(xiàn)出來。

　　在這個(gè)發(fā)展階段，家長主要問題應(yīng)該更加關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)研究方法和學(xué)習(xí)工作效率，一年級應(yīng)該是一個(gè)比較輕松的，在這階段，主要在擴(kuò)大孩子知識(shí)面和閱讀上面。到了初二初三就沒有多少時(shí)間管理進(jìn)行分析閱讀名著了。

從初一開始，英語作為主要科目，孩子們一定要認(rèn)真對待，沒有別的東西可以學(xué)英語，最主要的是多聽、多讀、多練。

一般來說，家庭作業(yè)較少，大部分的自學(xué)時(shí)間都可以設(shè)定在家庭作業(yè)完成之內(nèi)。

　　初二

第二天是最關(guān)鍵的一年。在此期間，不要出現(xiàn)學(xué)習(xí)欠費(fèi)的現(xiàn)象，否則，在比較緊張的初三階段，補(bǔ)上二年級的債務(wù)會(huì)比較困難。

　　在這個(gè)年齡，孩子出現(xiàn)喜歡異性的現(xiàn)象，很容易在這兩個(gè)方面進(jìn)行處理方法不當(dāng)，而影響我們學(xué)習(xí)，家長必須通過正確引導(dǎo)。

為了應(yīng)付老師和家長，課堂上有抄寫答案和作業(yè)的現(xiàn)象，抄寫作業(yè)有兩種情況:

第一，時(shí)間有限。所有科目的老師為了讓所教的科目更好，都增加了作業(yè)量，以至于超過一半的孩子完成不了作業(yè)。很多孩子在課間和飯后不休息，包括午休，有的只是抄。

　　二是企業(yè)為了有更多的時(shí)間玩，貪玩的孩子學(xué)習(xí)當(dāng)然是抄作業(yè)人員最多的。抄作業(yè)最明顯的是，抄的作業(yè)進(jìn)行書寫快而不工整，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以肯定是能看出來的，但未必就是老師不僅要給學(xué)生家長講。

　　初三

到了畢業(yè)年級，老師們?yōu)榱蓑v出時(shí)間進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度明顯加快，應(yīng)該說大部分孩子都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是到了初三，在學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下，成績很難有較大幅度的提高。

所以，最后，還是有一些孩子在玩。在20% 的兒童班里，情況就是這樣。即使能夠進(jìn)行改進(jìn)，性能得到顯著改進(jìn)的可能性也相對較小。

英語是初三的重點(diǎn)，可以大大提高成績。初三的學(xué)習(xí)不再只是重點(diǎn)，而是重點(diǎn)，以及重點(diǎn)和重點(diǎn)之間的聯(lián)系。中考復(fù)習(xí)有三個(gè)境界:

　　第一種教育境界：做一道題，會(huì)一道題。