古詩(shī)文連用整句

　　在一些企業(yè)優(yōu)秀作文中，時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)問(wèn)題有些不同學(xué)生通過(guò)利用古詩(shī)文，適時(shí)引用，形成一個(gè)整句，既展示了考生豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。無(wú)錫中復(fù)學(xué)校第二種情況，因?yàn)橥话l(fā)情況影響了成績(jī)。這類孩子因?yàn)槎萝?、生病等，影響了心情，中考沒(méi)考好。他們的復(fù)讀愿望比較強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可考慮滿足其要求。無(wú)錫初三復(fù)讀考生選擇復(fù)讀學(xué)校，首先要了解清楚該復(fù)讀學(xué)校是否具有辦學(xué)資格，以及學(xué)校的辦學(xué)年限，學(xué)校的師資力量，中考成績(jī)，環(huán)境設(shè)施等，以及在社會(huì)上積累的口碑、社會(huì)信譽(yù)度與辦學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)绾巍?strong>中考復(fù)讀學(xué)校第一種情況，平時(shí)基礎(chǔ)比較好，但中考沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)的。這類孩子有復(fù)讀的愿望，也有理想、有潛力，適合選擇復(fù)讀。

　　例一：

歷史記載了無(wú)數(shù)這樣的白癡。

　　例二：

屈原雖然因?yàn)榕c秦國(guó)結(jié)盟的政治思想未被采納而受到誹謗，但他仍然可以抱怨和抱怨，但他仍然可以遠(yuǎn)離騷擾，向楚國(guó)報(bào)告，而司馬遷因?yàn)樗墓P直寫作而受到腐敗，他仍然可以感到悲哀和憤怒，他的筆直寫作沒(méi)有頌揚(yáng)美麗或邪惡的杜甫，雖然夜間被鐵打濕，仍然在人民中受苦受難，他的筆下充滿了喧囂和憤怒，吟唱著偉大的保護(hù)謙遜的文人的永恒之歌。他們不是在時(shí)間的流逝中去沖淡苦難，而是用一切的激情和智慧與命運(yùn)的頑強(qiáng)拼搏，升華自己也點(diǎn)綴了歷史。

　　例三：

如果有人問(wèn)，春天是什么樣的？丘遲會(huì)說(shuō)草長(zhǎng)起來(lái)會(huì)飛，花生樹也長(zhǎng)起來(lái)會(huì)飛；白居易說(shuō)，日出河花紅勝火，春江綠似藍(lán)；蘇軾說(shuō)藜蒿的蘆葦芽短，是河豚想往上爬的時(shí)候；李白說(shuō)，是你北方的草碧藍(lán)如玉，我們這里的桑葚彎成綠色的枝條；杜牧說(shuō)是千里青紅，水寨山酒旗風(fēng)(高考作文《答案隨風(fēng)飄》)

　　學(xué)生進(jìn)行如果在作文中恰如其分地引用中國(guó)古詩(shī)詞，將是企業(yè)增強(qiáng)自己文采的一種好方法，特別是可以通過(guò)一個(gè)整句的形式來(lái)運(yùn)用，那更能錦上添花。

　　排比式整句

排比句式中的整個(gè)句子主要是通過(guò)修辭手段表現(xiàn)的。一是內(nèi)容的安排，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵，二是進(jìn)步感，增強(qiáng)了說(shuō)服力，渲染了氣氛，增強(qiáng)了氣勢(shì)。

　　例一：

苦難是天才的踏腳石，是能人的財(cái)富，是弱者的深淵，是永不懈怠者的里程碑，是自滿者的負(fù)擔(dān)，是不求上進(jìn)者的災(zāi)難。對(duì)有野心的人來(lái)說(shuō)，是向上爬的階梯，對(duì)有野心的人來(lái)說(shuō)，是一生的榮耀；對(duì)于沒(méi)有野心的人，沒(méi)有深淵；對(duì)于努力的人，獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于耕耘者來(lái)說(shuō)，收獲；對(duì)于驕傲的人來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)逝去；對(duì)于有大目標(biāo)的，小站；對(duì)于奮斗者，一座燈塔；對(duì)于懶人來(lái)說(shuō)，一個(gè)美麗的夢(mèng)；對(duì)于那些奮進(jìn)的人來(lái)說(shuō)，是另一段艱難旅程的開始；對(duì)于一個(gè)知足的人來(lái)說(shuō)，幸福的巔峰；對(duì)于一個(gè)失敗者來(lái)說(shuō)，一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

　　例二：

　　徒有萬(wàn)般羨魚心，而無(wú)一絲結(jié)網(wǎng)意，結(jié)果我們定會(huì)一事無(wú)成。這道理雖然一些淺顯，但實(shí)際上卻不是這樣每個(gè)人自己都能了解清楚企業(yè)認(rèn)識(shí)到的。