一、研讀課標(biāo)、解決問題教材。無(wú)錫初三復(fù)讀考生選擇復(fù)讀學(xué)校，首先要了解清楚該復(fù)讀學(xué)校是否具有辦學(xué)資格，以及學(xué)校的辦學(xué)年限，學(xué)校的師資力量，中考成績(jī)，環(huán)境設(shè)施等，以及在社會(huì)上積累的口碑、社會(huì)信譽(yù)度與辦學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)绾巍?strong>中考復(fù)讀學(xué)校第一種情況，平時(shí)基礎(chǔ)比較好，但中考沒能發(fā)揮出來(lái)的。這類孩子有復(fù)讀的愿望，也有理想、有潛力，適合選擇復(fù)讀。初三復(fù)讀學(xué)校復(fù)讀，又稱之為補(bǔ)習(xí)、初三學(xué)生因擔(dān)心中考成績(jī)不夠，或不滿意中考成績(jī)，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)。九年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容其實(shí)他們就是對(duì)初中學(xué)生三年學(xué)習(xí)知識(shí)的回顧，沒有再出現(xiàn)新的語(yǔ)法點(diǎn)，且單詞量驟減，除了課文中的語(yǔ)言點(diǎn)外，九下教材進(jìn)行實(shí)質(zhì)上來(lái)說就是根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)，不用花太長(zhǎng)以及時(shí)間耗在課文上。所以需要我們?cè)陂_學(xué)后，利用自己一個(gè)月可以左右的時(shí)間，也就是到三月中旬，結(jié)束了九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的講解。通過分析研讀課標(biāo)，我們將課堂管理重心從單純的英語(yǔ)教師授課方式轉(zhuǎn)移到有目的選擇性地發(fā)展?fàn)恳锌紨?shù)學(xué)考點(diǎn)層次上來(lái)，如：名詞、代詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、介詞、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、連詞和其他一些復(fù)合句等。

第二，復(fù)習(xí)項(xiàng)目，認(rèn)真落實(shí)集體備課。

第三，書評(píng)兼并項(xiàng)目評(píng)審，提高評(píng)審效率。第二學(xué)期的九年級(jí)基礎(chǔ)重，教學(xué)方法重，在時(shí)間緊和任務(wù)重的情況下，基礎(chǔ)扎實(shí)，才能獲得這70% 的基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)。所以在這個(gè)階段，我們將對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行書評(píng)，每堂課用20分鐘反復(fù)記憶9年級(jí)和78年級(jí)的關(guān)鍵詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)。

第四，綜合復(fù)習(xí)，套題訓(xùn)練。第一種模式是卷復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)的測(cè)試，第二種模式是綜合能力的測(cè)試。所以在第一模式和第二模式之間，我們安排了大量的訓(xùn)練題集，一起測(cè)試講解，復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更注重應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)?，F(xiàn)階段重點(diǎn)是錯(cuò)題和典型題的總結(jié)。不要白做一套卷子，總結(jié)容易出錯(cuò)的地方去檢查，填補(bǔ)空白。

　　五.真題訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演練。二模以后，學(xué)生們對(duì)自己的水平已有所提高把握。這一階段重在我們熟悉真題，熟悉國(guó)家考試學(xué)習(xí)氛圍。這一階段需要通過教師為學(xué)生可以模擬考場(chǎng)工作環(huán)境，至少拿出三套真題當(dāng)堂高效發(fā)展完成，課下時(shí)間認(rèn)真批閱，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生能夠樹立企業(yè)信心。